Протокол № 2 засідання ШМО класних керівників Новопетрівської ЗОШ І – ІІІ ступенів від 25 жовтня 2024 р.

 

Протокол  № 2

засідання  ШМО класних керівників 

Новопетрівської ЗОШ І – ІІІ ступенів

від  25 жовтня 2024 р.

 

Голова – Захарченко В. В.                                      Секретар – Корчига В. П.

Присутні: 13 вчителів

 

На порядку денному:

1.     Формування національно-патріотичної свідомості в учнівської молоді. (Захарченко В. В.)                            

2.     Виховання у школярів толерантного ставлення до учнів класу та усвідомлення моральних якостей особистості. (Захарченко В. В.)

3.     Основні акценти Нової української школи. (Стельмаченко О. М.)

 

Хід засідання

1.СЛУХАЛИ:  Керівника ШМО класних керівників Захарченко В. В. про формування національно-патріотичної свідомості в учнівської молоді. Вона повідомила, що національно-патріотичне виховання є складовою загального виховного процесу підростаючого покоління. Воно формується на прикладах історії становлення Української державності, українського козацтва, героїки визвольного руху, досягнень у галузі політики, освіти, науки, культури і спорту. Національно-патріотичне виховання в школі здійснюється на всіх етапах навчання, забезпечує всебічний розвиток, гармонійність і цілісність особистості, розвиток її здібностей та обдарованість, збагачення на цій основі інтелектуального потенціалу народу, його духовності і культури, виховання громадянина України, здатного до самостійного мислення, суспільного вибору і діяльності, спрямованої на процвітання України. Патріотичне виховання – складова національного виховання, головною метою якого є становлення самодостатнього громадянина-патріота України, гуманіста і демократа, готового до виконання громадянських і конституційних обов’язків, до успадкування духовних і культурних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин. Воно сприяє єднанню українського народу, зміцненню соціально-економічних,духовних, культурних основ розвитку українського суспільства і держави. Якість виховного процесу залежить від рівня підготовленості до кожного заходу; використання різноманітних методів і форм; знання і вмілого врахування вікових й психологічних особливостей дітей; відвертості, емоційності, оптимізму та активної патріотичної позиції вихователя. Основу становлення громадянина вбачаю в активному залученні вихованців до виконання завдань, які стоять перед суспільством. Велике значення має усвідомлення учнями того, що значні справи починаються з маленьких вчинків – посадженого дерева, очищеного струмка, допомоги ближньому, що розглядаю не лише як конкретні дії, а як набуття школярами позитивного досвіду громадянської співучасті. Школа, клас – це простір життя дитини, у якому вона повинна мати можливість повноцінно розвиватися. Національно-патріотичне виховання в нашому класі має системний характер. Формування національної свідомості базується на розвитку інтересу до історії рідного краю, традицій українського народу, національних культурних цінностей. Патріотизм починається із свідомого, відповідального, патріотичного ставлення до рідного класу, рідної школи. 

УХВАЛИЛИ: Інформацію врахувати у подальшій роботі.

 

2. СЛУХАЛИ: Керівника ШМО класних керівників Захарченко В. В. про виховання у школярів толерантного ставлення до учнів класу та усвідомлення моральних якостей особистості. Виховання толерантності у школярів є цілеспрямованим, планомірно організованим соціальним педагогом процесом. Дитина, йдучи до школи, входить в світ людських відносин, і її позитивна соціалізація є необхідною складовою для розвитку в майбутньому демократичного, правового суспільства. Однією з важливих соціально-педагогічних умов формування толерантності особистості підлітка є освітня установа «відкритого» типу. Під школою «відкритого» типу необхідно розуміти таку школу, яка повинна мати саме багатофункціональний характер: вона відкривається для різних переконань учнів, діалогу, міжособистісного і міжгрупового спілкування. Концепція «відкритої школи» передбачає виховання в дусі широкої соціальної комунікабельності, інтелігентного і відповідального ставлення кожного до самого себе, оточуючих людей і природи, формування розвинутої, вільної, толерантної та позитивно налаштованої особистості підлітка.

Конкретні освітні завдання школи «відкритого типу» мають включати в себе такі напрямки:

1) найбільш повний розвиток суб’єкта пізнання, любові до істини, гнучкості мислення;

2) озброєння знання- ми, вміннями і навичками з позицій принципу цілісності, відображеної в мисленні, почуттях і діях;

3) турботу про зміцнення духовного і фізичного здоров’я людини;

4) гармонійний розвиток особистості, тобто рівноцінний розвиток спортивних, ремісничих, соціальних, художніх, інтелектуальних і етичних здібностей;

5) формування життєствердної соціальної відкритості, відповідальності і готовності до участі в створенні вільного демократичного ладу;

6) підготовку до життя в гармонії з природою;

7) розвиток активності, самодіяльності в проведенні розумного дозвілля тощо

Формування толерантності в освітніх закладах має певну специфіку, яка полягає в тому, що ця ідея отримує тут додаткове міжособистісне забарвлення. В якості особливої ​​цінності освіти розглядається взаємодія з іншими людьми, в ході якого відбувається особистісне взаємозбагачення і розвиток.

Формування толерантності це - поетапний процес цілеспрямованої діяльності всіх суб'єктів освітнього соціуму, який характеризується наявністю деструктивних чинників, які ведуть до формування інтолерантності. Тому особливого значення набувають педагогічні механізми переходу від інтолерантності середовища до толерантного.

УХВАЛИЛИ: Інформацію врахувати у подальшій роботі.

 

3. СЛУХАЛИ: Класного керівника 2 класу Стельмаченко О. М. про основні акценти Нової української школи в контексті ідей В.О. Сухомлинського. Вона акцентувала увагу  присутніх на основних ідеях Нової української школи в контексті педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського. Зокрема, Олена Михайлівна розкрила наступні питання: ключові  компетентності Нової української школи; вимоги до школи як до виховного простору, заснованого на цінностях; місце та роль виховання в освітньому процесі, орієнтованому на цінності сучасного українського суспільства; концептуальні засади виховання особистості  школяра в умовах інтегрованого підходу до навчання; педагогіка партнерства: форми та методи взаємодії вчителя та учня.

В основі педагогіки партнерства - спілкування, взаємодія та співпраця між учителем, учнем і батьками. Учні, батьки та вчителі, об’єднані спільними цілями та прагненнями, є добровільними й зацікавленими спільниками, рівноправними учасниками освітнього процесу, відповідальними за результат.

Учитель повинен виступати у новій ролі - ролі фасилітатора (той, хто підтримує дитину в її навчальній діяльності через педагогічну взаємодію, допомагає, надихає); ролі тьютора (той, хто індивідуально працює з інтересом дитини - виявляє освітні запити, проектує освітню діяльність, організовує рефлексію, проектує наступні кроки в освіті).

Нова українська школа передбачає оновлення системи взаємостосунків між учнем та вчителем - діалог, взаємодовіра, підтримка, приймання, активна співпраця з батьками дітей, які позитивно вплинуть на шкільне освітнє середовище;  оновлення методичного інструментарію вчителя - застосування методів навчання, заснованих на співпраці, активній участі дитини у навчанні; формування нового освітнього середовища (розвиваюче, мотивуюче і для учителя, і для учня; яке має новітнє інформаційно-комунікаційне оснащення, сприяє професійній активності педагога, підвищує ефективність його роботи, уможливлює індивідуальний підхід до навчання); змінупідходів до оцінювання результатів навчання (оцінювання розглядається як можливість відстеження прогресу учнів, діагностика їх потреб, оцінювання навиків вищого порядку: креативність, критичне мислення, пошук рішень, здатність до співпраці та взаємної відповідальності, здатність до застосування отриманої інформації тощо).

Впроваджуючи принципи педагогіки партнерства у свою практичну діяльність, педагогу треба звернути увагу на шкільне освітнє середовище як простір дитинства, який будується на засадах рівності, діалогізму, співрозвитку; роль вчителя, яка  вимагає від нього оновлення професійного мислення і відповідних цілеспрямованих дій: постійний аналіз власної педагогічної діяльності,  орієнтацію на самоосвіту,  відстеження результативності своєї роботи через систему моніторингу та самомоніторингу. Педагогіка партнерства не відміняє вимогливості вчителя, бо, як засвідчує практика, саме вимогливі й справедливі вчителі мають найбільшу повагу та довіру серед учнів.

 Місія нової української школи - допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками. 

 

ВИСТУПИЛИ: 

1. Добриця О. І., класний керівник 4 класу, яка додала, що метою партнерства між школою та батьками є інтеграція батьків у педагогічний процес шляхом створення необхідних і достатніх умов для залучення сім'ї до супроводу дитини у освітньому процесі.

Вимогами й правилами організації партнерства школи і сім'ї є: формування морально-духовної, життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується у соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал; єдність дій педагогів і батьків;зміцнення й розвиток контактів між педагогами і батьками щодо вивчення психології дитини та її поведінки;постійний діалог як форма відносин між педагогами і батьками, основою якої є свідоме прийняття шкільних вимог і правил батьками;гуманізація міжособистісних відносин, попередження конфліктних ситуацій та оптимізація взаємин між педагогами і батьками, в основі яких  -  толерантність, розуміння, співучасть, відкритість, добровільність, здатність до взаємодії;постійне, різнобічне і глибоке вивчення сім'ї;системна організація навчання батьків, підвищення рівня їхніх психолого-педагогічних знань і компетентності, урізноманітнення форм і методів педагогічної просвіти.

2. Салій К. О., класний керівник 10 класу, яка підкреслила, що   ефективність реалізації ідей педагогіки партнерства пов'язана з глибоким розумінням психологічних основ толерантної взаємодії та співпраці між учителем, учнем і батьками, які об'єднані спільною метою та завданнями. Це перш за все створення толерантного середовища, партнерської взаємодії між учителем, учнем та батьками, розвиток прагнення до самовдосконалення; мотивація  до творчої самореалізації; розвиток позитивного мислення; організація навчально-виховного процесу, що обумовлює глибоке володіння загальнолюдськими цінностями; мотивація  доброзичливого, терпимого ставлення до оточуючих; забезпечення мотивації до уникнення агресії, заздрощів; мотивація  до позитивних вчинків, взаєморозуміння та взаємодопомоги; забезпечення конструктивного постійного зворотного зв’язку; розкриття та розвиток здібностей і можливостей кожної дитини нової української школи. Катерина Олександрівна переконана, що створити толерантне середовище може лише творчий, креативний учитель.

 

УХВАЛИЛИ:

1. Провести  батьківські збори  з метою формування у батьків знань про розвиток дитини та дотримання принципів педагогіки партнерства. 

2. Продовжити формування сучасного освітнього простору шляхом впровадження сучасних інтерактивних технологій у виховний процес закладу.

3. Висвітлювати питання щодо впровадження Концепції «Нова українська школа» на офіційному сайті закладу освіти.

 

 

 

Керівник ШМО                                         Валентина Захарченко

Секретар                                                 Валентина Корчига

 

Протокол  № 1

засідання  ШМО класних керівників 

Новопетрівської ЗОШ І – ІІІ ступенів

від  29 серпня 2024 р.

 

Голова – Захарченко В. В.                                      Секретар – Корчига В. П.

Присутні: 13 вчителів

 

На порядку денному:

1.     Аналіз результативності виховної роботи за минулий навчальний рік і завдання класних керівників  по здійсненню виховання здобувачів освіти у 2024/2025 навчальному році

2.     Огляд літератури, директивних і нормативних документів, інструктивно-методичних матеріалів з питань планування і організації виховної роботи у   закладах освіти у 2024/2025 навчальному році

3.     Ознайомлення класних керівників із планом роботи ШМО класних керівників  на 2024/2025 навчальний рік. Узгодження графіка проведення виховних заходів

4.     Про організацію та проведення обов’язкових інструктажів з ТБ та БЖД учнів. Про організацію роботи з профілактики дитячого травматизму, охорони життя і здоров’я дітей в умовах воєнного часу.

 

 

Хід засідання

1.СЛУХАЛИ: Керівник ШМО класних керівників Захарченко В. В. ознайомила присутніх із аналізом результативності виховної роботи за минулий навчальний рік і завдання класних керівників  по здійсненню виховання здобувачів освіти у 2023/2024 навчальному році.

УХВАЛИЛИ: 

1. Роботу ШМО класних керівників  за 2023/2024 навчальний рік вважати задовільною.

2. Підвищувати рівень загальнодидактичної і методичної підготовки педагогів для організації та здійснення виховного процесу.

3. Створювати умови для самоосвіти вчителів та здійснювати керівництво творчою діяльністю педагогів.

 

2. СЛУХАЛИ: Керівника ШМО класних керівників Захарченко В. В.  про огляд літератури, директивних і нормативних документів, інструктивно-методичних матеріалів з питань планування і організації виховної роботи у   закладах освіти у 2024/2025 навчальному році. Класним керівникам необхідно звернути увагу нанаціонально-патріотичне виховання підростаючого покоління, превентивне виховання, на розвиток  екологічних умінь, навичок і культури учнів  засобами натуралістичної роботи,  підготовку підростаючого покоління до дорослого, сімейного життя, професійну орієнтацію учнівської молоді.

 

УХВАЛИЛИ:

1. При визначенні напрямків роботи класного керівника з виховання  учнів  керуватися навчально-методичною та виховною  проблемами школи, методичними  рекомендаціями з питань організації виховної роботи у закладах освіти  у 2024/2025 навчальному році.

2. У планах виховної роботи з класами враховувати орієнтири, пов’язані з сучасними подіями в країні.

3. СЛУХАЛИ: Керівника ШМО класних керівників Захарченко В. В.  про ознайомлення класних керівників із планом роботи ШМО класних керівників  на 2022/2023 навчальний рік.

УХВАЛИЛИ:

1. Схвалити план роботи ШМО класних керівників  на 2024/2025 навчальний рік.

 

4. СЛУХАЛИ: Керівника ШМО класних керівників Захарченко В. В.  про організацію та проведення обов’язкових інструктажів з ТБ та БЖД учнів, про організацію роботи з профілактики дитячого травматизму, охорони життя і здоров’я дітей в умовах воєнного часу.

 

УХВАЛИЛИ:

1.     Провести обов’язкові інструктажі з ТБ та БЖД учнів.

2.     Постійно проводити бесіди, виховні години з профілактики дитячого травматизму, охорони життя та здоров’я дітей в умовах воєнного часу.

 

 

 

 

Керівник ШМО                                                Валентина Захарченко

 

Секретар                                                             Валентина Корчига

ПЛАН РОБОТИ МО

 «Схвалено»

На засіданні педагогічної ради

(Протокол №     від        2024р.)

План роботи

методичного об’єднання класних керівників 

Новопетрівської ЗОШ І – ІІІ ступенів

на 2024 - 2025 н. р.

І. Аналіз роботи шкільного методичного об'єднання класних керівників за 2023-2024  навчальний рік та пріоритетні завдання на 2024 - 2025 навчальний рік.

     Для ефективної реалізації виховного процесу в школі організовано роботу методичного об'єднання класних керівників, на засіданнях якого розглядалися актуальні питання виховної роботи. Проведення засідань сприяло підвищенню теоретичного рівня педагогічних кадрів, розширенню їхнього світогляду, допомагало отримати необхідні знання для втілення інноваційних особистісно зорієнтованих виховних технологій, впровадженню активних форм і видів діяльності, сприяло запровадженню інтерактивних методик у виховний процес.

    Методичне об'єднання класних керівників працювало над вирішенням першочергових завдань виховання учнів у сучасних умовах: виховати громадянина-патріота, формувати громадянську активність дітей та підлітків, які люблять свій народ, Україну, готові самовіддано захищати і розбудовувати її як суверенну, незалежну, демократичну, правову і соціальну державу, виробити імунітет до негативного впливу соціального середовища.

    В основу навчально-виховного процесу школи покладена виховна проблема «Виховання патріотизму, як основи національної свідомості школярів, засобами колективної творчої справи». Виховна робота класних керівників планується на основі Законів України «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Конвенції про права дитини», «Концепції громадянського виховання», «Декларації прав дитини», «Концепції національно-патріотичного виховання», Програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України». Вся робота класного керівника спрямована на формування загальнокультурних і національних цінностей особистості, що характеризують її ставлення до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе.

    Методичну роботу з педагогами-вихователями сконцентровано на вирішенні питань: вивчення історії рідного краю, ознайомлення учнів з культурною спадщиною українського народу, з народними традиціями формування в учнів кращих якостей національного характеру, виховання громадянина України; використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та навчально-виховному процесі. ЇЇ побудовано на основі системного підходу та принципів неперервної освіти педагогічних працівників, на діагностичній основі, глибокому вивчені та аналізі результативності виховного процесу і рівня вихованості учнів, рівня професійної підготовки педагогів-вихователів.

    Головні зусилля зосереджено на наданні реальної, дієвої допомоги педагогам у підвищенні їхньої професійної майстерності, створенні творчої атмосфери, морально-психологічного клімату, які сприяють пошуку кращих технологій педагогічної праці, ефективному втілення інновацій, оптимізації виховного процесу.

   Протягом минулого навчального року проведено чотири засідання методоб'єднання класних керівників за темами: 

1. «Особливості дистанційної роботи класних керівників. Класне керівництво в умовах воєнного стану: інструменти, виклики, можливості». 

2. «Особистісно-соціальні компетентності класного керівника, як один із шляхів запоруки безпечного освітнього середовища, вільного від будь яких форм насильства». 

3. «Виховання громадянина національно свідомої, гармонійно розвиненої особистості, здатної до адаптації в сучасному суспільстві».

4. «Виховання та розвиток успішної особистості».

 Класні керівники підвищили свої фахові компетентності шляхом самоосвіти і завдяки опрацюванню нормативно-правових документів, методичних рекомендацій. На засіданнях методичного об'єднання обговорено напрямки патріотичного виховання, систему морально-патріотичного виховання, формування навичок культури поведінки та засад здорового способу життя , використання інтерактивних технологій в виховній діяльності. Особливу увагу заслуговує активне впровадження в практику роботи інноваційних педагогічних технологій. Інноваційні технології стимулюють та активізують діяльність учнів (метод проектів, дослідницька робота, метод рольової гри ,використання електронних презентацій). 

 Протягом 2023/2024 н. р. втілювались в життя проекти: «Моє дитинство» 2 клас, «Зроби крок на зустріч спорту» 3 клас, «Здорова нація починається з тебе» 4 клас, «Наш активний відпочинок» 5 – А клас, «Гордість України. Видатні спортсмени» 5 – Б клас, «Бути здоровим стильно» 6 - А клас, «Герої серед нас» 6 – Б клас, «Класна справа» 7 – А клас, «Мій рідний дім» 7 – Б клас, «Я – українець. Я - патріот» - 8 клас, «Подорожуємо Україною» 9 клас, «Як ти?» 10 – А клас, «Світ нашої школи» 10 – Б клас, «Світ очима дітей» 11 клас.

Реалізація всіх напрямків виховної роботи здійснювалась через заходи, які передбачені річним планом роботи. В межах Всеукраїнської програми ментального здоров’я, Перший урок був присвячений ментальному здоров’ю «Ти як? Повертаємось до школи.»

Учні школи долучились до місячника безпеки дорожнього руху «Увага, діти на дорозі», який проходив з 01.09 по 30.09. Під час місячника були проведені виховні години, вікторини: «Безпека на дорозі», «Безпечний пішохід», «Дорожні знаки». До Дня фізкультури і спорту був проведений челенж «В здоровому тілі – здоровий дух». До Всесвітнього дня ментального здоров’я класними керівниками, психологом школи були проведені виховні години, квести: «Моє ментальне здоров’я», «Психологічний тренажер». Учні та вчителі долучились до проекту «Моє джерело відновлення». До Дня миру проведений Урок миру. До Дня захисників і захисниць відбувся урок патріотизму «Сила нескорених». До дев’яностих роковин Голодомору в школі був проведений урок пам’яті «Голодомор – помста за свободу».

До Дня Соборності України пройшли виховні години, години спілкування під гаслом «Наша єдність, наша зброя». Учні школи активно долучились до заходів, присвячених 210 річниці з дня народження Т. Г. Шевченка: «Числа в житті Тараса Шевченка» 3, 4 класи, «Життя Шевченка від А до Я» 5, 6 класи, «І оживають картини Шевченка» 7, 8 класи, «Пам’ятники Шевченку» 9 – 11 класи. Учні школи взяли участь в обласному конкурсі «Шевченко від А до Я» (учень 10 класу Зозуля І. – ІІ місце, учениця 7 – А класу Поросюк С. ІІ – місце, учениця 8 класу Сосновська С. ІІ – місце, учень 10 – А класу Попівщій О. ІІІ - місце).

Учні школи активні учасники районних та обласних конкурсів: «Моральний вчинок» (національно – патріотичний напрямок Роменський Д. – І м, Сидоров А. – І м, культурологічний напрямок, Добриця К. – І м, Марценко М. – І м, Романенко М. – ІІ м, соціальний – Тремасова Т. – ІІ м, відеосюжет – Добриця К. – ІІІ м). «Знай і люби свій рідний край» (І місце – Тремасова Т., Коваль І.) ІІ місце (Гарбуз С., Яценко А., Капітанчук Б., Поросюк С., Сосновська С., Добриця К., Зозуля Є., Вегера О., Ситник А., Капітанчук С., Білокриницький Є., Кононенко І., ІІІ місце – Вовк Д., Сосновський Н., Коробейніков С., Дранко Б., Сидоров А., Капітанчук С., Кононенко І.); «Писанковий рай» (І – місце – Романенко М., Копоть С., Безворотній Л., Дранко Б., Капітанчук Б., ІІ місце – Тремасова Т., Сосновська С., Зозуля Є., Поросюк С., Капітанчук С., ІІІ місце – Сосновський Н., Добриця К.).     

В умовах війни важливим напрямком виховної роботи є психологічна та емоційна підтримка учнів. Психологом школи проводилась робота з учнями, батьками, педагогами. Так для учнів були проведені психологічні години на теми: «Цінність людського життя», «Що таке ментальне здоров’я», «Що таке дружба», «Як навчитись говорити ні», «Вся правда про наркотики». Для батьків були проведені психологічні години: «Небезпечний вейп», «Головні причини куріння серед підлітків», «Наркотичні речовини», «Що може перемогти страх і тривоги».

Виходячи з вищесказаного можна зазначити, що методичне об’єднання виявляє творчий потенціал класних керівників, задовольняє їхні потреби, активізує позицію кожного вчителя, забезпечує колективне вивчення навчально – виховних завдань і творче співробітництво педагогів. Проблем у роботі методичного об’єднання протягом поточного року не виникало, але є моменти які треба вдосконалювати.

                    При плануванні роботи на 2024/25 н. р. пропоную:

• роботу шкільного методичного об’єднання класних керівників за 2023 – 2024 н. р. вважати задовільною;

• розширювати знання педагогів з теоретичних основ виховної діяльності;

• створювати умови для підвищення професійного рівня педагогів та рівня інформаційної компетентності;

• знайомитися з творчими лабораторіями вчителів – новаторів;

• сприяти становленню і розвитку системи виховної роботи класних керівників;

• мотивувати педагогів на всебічний розвиток творчих здібностей, формування в них зацікавленості до сучасних наукових ідей, дослідницької роботи, впровадження інноваційних технологій в педагогічну працю;

• продовжувати роботу класних керівників щодо впровадження інноваційних форм у виховну діяльність.

                   

                     

                            II. Тематика засідань МО класних керівників 

                                                     на 2024-2025 н.р. 

                                              Засідання №1 (серпень) 

Тема: "Особливості роботи методичного об’єднання класних керівників 

             у 2024-2025 навчальному році"

1. Аналіз результативності виховної роботи за минулий 2023/2024 навчальний рік. Здобутки та недоліки. (Захарченко В. В.)

2. Огляд літератури, директивних і нормативних документів, інструктивно-методичних матеріалів із питань планування і організації виховної роботи у 2024/2025 навчальному році в умовах війни. (Захарченко В. В. та члени МО)

3. Визначення основних напрямків виховної роботи на 2024/2025 навчальний рік. Обговорення та реалізація методичної проблеми МО класних керівників. Затвердження плану роботи методичного об’єднання класних керівників. (Захарченко В. В.)

4. Про організацію та проведення обов’язкових інструктажів з ТБ та БЖД учнів. Про організацію роботи з профілактики дитячого травматизму, охорони життя і здоров’я дітей в умовах воєнного часу. (Захарченко В. В.)

5. Рекомендації щодо проведення Першого уроку-2024. (Захарченко В. В.)

                                               Засідання №2 (жовтень)    

Тема: "Формування в учнів орієнтирів на загальнолюдські цінності"

1. Формування національно - патріотичної свідомості в учнівської молоді (Захарченко В.В.)

2. Виховання в школярів толерантного ставлення до учнів класу та усвідомлення моральних якостей особистості (Захарченко В. В.)

3. Основні акценти Нової української школи 

                                               Засідання №3 (грудень)

Тема: "Національно-патріотичне виховання школярів – шлях до

             життєвої     компетентності"

1. Патріотизм як суспільна та особистісна цінність. Концептуальні засади національно-патріотичного виховання. (Лутчак Г. П.)

2. Національно-патріотичне виховання в умовах оновлення змісту освіти. (Жигула О. В.)

3. Вплив воєнних дій в Україні на психологічне здоров`я дітей, підлітків і дорослих. (Тремасова О. В.)

4. Обмін досвідом: виховання громадянина-патріота – важлива складова сучасної української школи. (Класні керівники)

                    

                                               Засідання №4 (лютий)

Тема: "Розвиток цифрової компетентності. Організація онлайн-простору                                 класного керівника"

1. Використання сучасних інформаційних технологій для візуалізації освітнього контенту, кроки до цікавих та захоплюючих виховних заходів. (Корчига В. П.)

2. Психологічний комфорт учасників дистанційної освіти, як зробити онлайн заняття ефективним і цікавим. (Жигула О. В.)

3. Ярмарка ідей: Ефективна організація виховної роботи за допомогою сучасних інтерактивних сервісів при очному та дистанційному навчанні.(Обмін досвідом роботи класних керівників). 

                                     Засідання №5 (квітень)

Тема: "Виховний потенціал класних годин та шляхи його реалізації в НУШ"  

1. Творчість: шляхи звільнення від стереотипів і шаблонів у НУШ. (Біткова Т. М.)

2. «Класний керівник НУШ. Імідж в умовах дистанційного навчання. Неформальний підхід до класного керівництва»(Обмін досвідом роботи класних керівників).

                    

    Керівник МО: Захарченко В. В.